La trahison académique à l’ère de l’IA
De nos jours, il semblerait que l’utilisation de l’intelligence artificielle par certains étudiants pour tricher sur leurs devoirs soit un phénomène en forte augmentation. Cette situation a été mise en lumière par Jason Gibson, professeur d’histoire à Alcorn State University au Mississippi. Pour un examen de mi-session, il a utilisé une police blanche pour dissimuler un message enjoignant un modèle d’IA à générer des réponses incohérentes.
Un constat déconcertant
Malheureusement, cette stratégie s’est révélée être efficace… peut-être trop. Sur 35 étudiants répartis dans deux classes, 32 ont échoué à un aspect de leur examen, ayant tous eu recours à l’IA pour produire leurs réponses. Dans un TikTok viral, Gibson a exprimé sa surprise : « Et apparemment, ils n’ont même pas pris le temps de relire leurs travaux. »
Le message caché avait pour mission d’incorporer des éléments déroutants sur Madagascar, alors que le sujet de l’examen portait sur la Révolution industrielle. Les étudiants paresseux n’ont même pas pris la peine de vérifier si les réponses générées par l’IA avaient du sens avant de les remettre.
Des exemples révélateurs
Lors d’une vidéo de suivi, Gibson a partagé des extraits des réponses de ses étudiants. L’une d’elles se distinguait par cette phrase déconcertante : « Madagascar flotte latéralement à travers l’après-midi. » Après une pause, Gibson a simplement réagi par un « OK. » Une autre réponse abandonnait son propos pour énoncer : « Un vélo violet à Madagascar chuchote au plafond. »
Encore plus frappant, une analyse de l’automatisation de l’IA se terminait par cette phrase : « L’île portait un grille-pain lors d’un match de basketball. » Il a également noté que l’impact des réseaux sociaux sur le monde était comparé à « un long voyage vers Madagascar. »
L’intention pédagogique
Gibson précise que son objectif n’était pas d’humilier ses étudiants. Au contraire, il a pris le temps d’expliquer comment il les avait démasqués et a même donné à chaque étudiant la possibilité de contester sa note. Seuls deux d’entre eux ont tenté de le faire, prouvant ainsi qu’ils éprouvaient au moins un semblant de honte.
« Je n’éprouve aucune satisfaction à voir des étudiants échouer. Ce n’est pas mon but. C’est étrange », a-t-il déclaré.
Les défis rencontrés par les éducateurs
Gibson n’est pas le seul à faire face à ce genre de problèmes. À travers le pays, de nombreux enseignants et professeurs s’inquiètent de voir leurs élèves utiliser l’IA pour rédiger des essais et tricher lors des examens. Un professeur de Brown University a découvert que plus de la moitié de ses étudiants avaient eu recours à l’IA pour tricher lors d’un examen. De plus, Princeton University a dû abandonné sa tradition centenaire du code d’honneur, en imposant la surveillance des examens suite à son propre scandale de tricherie par chatbot.
« Nous ne savons pas encore comment naviguer de manière optimale dans le milieu académique avec l’IA », a averti Gibson. « Nous essayons tous de préserver un certain niveau d’intégrité académique dans ce contexte. »
FAQ
Que dit la législation sur l’utilisation de l’IA en milieu scolaire ?
La législation sur l’usage de l’IA et des outils technologiques varie selon les institutions. Certaines universités mettent en place des politiques pour encadrer leur utilisation lors des examens et des travaux.
Quelles solutions les écoles adoptent-elles pour contrer la tricherie ?
De nombreuses écoles expérimentent des logiciels de détection de plagiat ou imposent des examens en présentiel avec surveillance pour limiter l’utilisation de l’IA.
L’IA peut-elle être utile pour les étudiants ?
Oui, l’IA peut servir d’outil d’apprentissage pour aider les étudiants à mieux comprendre les sujets. Toutefois, il est essentiel qu’elle soit utilisée de manière éthique et responsable.
Les enseignants sont-ils formés pour gérer l’utilisation de l’IA ?
Il existe des initiatives pour former les enseignants à la compréhension de l’IA et à son utilisation éthique, mais cela reste un sujet en cours d’évolution.
Quelles sont les tendances actuelles en matière d’éducation et de technologie ?
Les écoles cherchent à intégrer davantage de technologies éducatives, favorisant ainsi un apprentissage personnalisé tout en abordant les défis posés par l’utilisation non éthique de ces outils.
