Les appels au moratoire sur l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) en classe prennent de l’ampleur lors des élections du conseil scolaire de Chicago. Les candidats estiment qu’il est temps que le district fasse marche arrière avant que cette technologie ne soit ancrée plus profondément dans les pratiques d’enseignement.
Ce qu’il faut retenir
D’après un rapport de Chalkbeat, 24 des 45 candidats qui se présentent pour la première fois au conseil scolaire entièrement élu de Chicago ont signé un engagement demandant une pause de trois ans sur l’utilisation de l’IA par les élèves et les enseignants des écoles publiques de Chicago. Cette initiative a été rédigée par l’organisation à but non lucratif Illinois Families for Public Schools. Elle exige, entre autres, qu’il n’y ait pas de temps d’écran à l’école avant la troisième année, une réduction du temps d’écran dans les années suivantes et la nomination d’un responsable de la protection de la vie privée au sein du district, ainsi qu’un arrêt de la collecte des données biométriques des élèves, y compris les enregistrements vocaux.
Ce mouvement vise à protéger la vie privée des élèves et à préserver leur pensée critique à une époque où les logiciels peuvent rapidement fournir des réponses. Cassie Creswell, la responsable de l’organisation, a déclaré que “les risques de l’IA dépassent largement les bénéfices à l’heure actuelle”. Debby Pope, une membre du conseil nommée et candidate dans le district 2b, a quant à elle exprimé ses inquiétudes concernant l’impact de l’IA sur la créativité, les compétences d’écriture et la capacité des élèves à détecter la désinformation. “Il est crucial d’adopter une approche prudente pour élever une génération capable de penser de manière critique et consciente de l’importance de se baser sur plusieurs sources d’information,” a-t-elle ajouté.
Contexte supplémentaire
Cependant, une interdiction générale ne fait pas l’unanimité. Janice Jackson, l’ancienne directrice générale des écoles publiques de Chicago (CPS), aujourd’hui à la tête du programme Éducation et Société de l’Aspen Institute, a affirmé que les écoles doivent également enseigner aux élèves comment utiliser une technologie qui devient rapidement courante dans leur vie quotidienne. Selon elle, “une interdiction totale est contre-productive et néglige notre responsabilité de proposer de meilleures solutions pour que nos enfants puissent accéder à ces outils, tout en veillant à ne pas leur causer de préjudice irréparable”.
De leur côté, les responsables du district affirment avoir adopté une approche “délibérée et responsable” concernant l’IA, signalant que les directives de l’État de l’Illinois pour les districts font référence à leur guide de l’IA comme un exemple à suivre. Ils ont également envisagé un projet permettant aux élèves de lycée d’utiliser Gemini, le chatbot IA de Google, par le biais de leurs comptes Google Classroom, mais cette initiative a été suspendue en mai après des retours des enseignants précisant de donner la priorité à la préparation des écoles et à la formation des éducateurs.
D’autres candidats partagent des préoccupations similaires concernant l’utilisation de la technologie par les élèves, mais se montrent réticents à signer pour une politique étendue sur plusieurs années. Ellen Rosenfeld, candidate sans opposition dans le district 4b, a déclaré : “Je crains qu’en ce qui concerne l’IA, nous soyons en train de construire l’avion tout en volant.”
Quelles actions sont entreprises ?
Selon Chalkbeat, l’Illinois a mis en place des limites sur l’utilisation des téléphones portables à l’école, tandis que Los Angeles a adopté une politique interdisant le temps d’écran avant la deuxième année. De son côté, New York introduit des restrictions concernant l’utilisation de l’IA par les élèves dans les écoles élémentaires et intermédiaires.
A l’intérieur de CPS, les dirigeants tentent de mettre en place des règles de sécurité au lieu d’écarter la technologie. Le district a collaboré avec des étudiants pour former un Conseil de voix des étudiants en IA et rédiger un Manuel d’utilisation de l’IA pour les étudiants. Jackson a souligné que les écoles ne devraient pas simplement cesser d’utiliser la technologie, laissant ainsi les élèves sans préparation. “Nous ne pouvons pas nous débarrasser de la technologie et éduquer des enfants qui ne savent pas comment utiliser ces outils efficacement, car cela ne les prépare pas au succès”, a-t-elle déclaré. Cependant, elle insiste sur l’importance de prendre le temps d’établir des limites adéquates.
Où en apprendre davantage ?
Le débat sur l’IA à Chicago s’inscrit dans un cadre plus large de conflits scolaires concernant ce qui a sa place en classe et la rapidité avec laquelle les districts doivent agir. Voici quelques exemples d’initiatives similaires à travers le pays :
- À Chicago, des parents et des élèves se sont mobilisés en faveur d’un plan scolaire, poussant la CPS vers des changements significatifs.
- En Illinois, un activiste étudiant a plaidé pour une législation sur l’éducation climatique dans le cadre du débat sur le curriculum à l’échelle de l’État.
- À Boulder, au Colorado, des étudiants ont réussi à faire adopter une proposition pour leur école après avoir fait pression sur leur conseil.
- Au Texas, un conseil scolaire a rejeté des manuels de sciences jugés critiques à l’égard des énergies fossiles.
Les systèmes scolaires deviennent ainsi des terrains d’essai pour des débats plus larges sur les priorités pédagogiques et qui est en droit de les définir. C’est pourquoi le débat autour de l’IA est devenu un sujet brûlant lors de ces élections au conseil scolaire.
FAQ
Quelles sont les principales préoccupations concernant l’IA dans les écoles ?
Les principales préoccupations incluent la protection de la vie privée des élèves, l’impact sur la créativité et les compétences critiques ainsi que la désinformation.
Quelles initiatives ont été mises en place en Illinois concernant l’IA ?
L’Illinois a imposé des limites à l’utilisation des smartphones en classe et a vu des politiques visant à restreindre le temps d’écran pour les plus jeunes élèves.
Comment les élèves sont-ils impliqués dans le débat sur l’IA à Chicago ?
Les élèves ont participé à la création d’un Conseil de voix des étudiants en IA, contribuant à des travaux sur un manuel d’utilisation de l’IA.
Quels autres États sont actifs sur le sujet de l’éducation technologique ?
Los Angeles et New York, entre autres, ont déjà pris des mesures pour réguler l’utilisation de la technologie, en particulier l’IA, dans leurs systèmes scolaires.
Pourquoi certains candidats hésitent-ils à signer un moratoire sur l’IA ?
Certains candidats partagent des préoccupations sur l’IA, mais ils hésitent à adopter une politique limitante à long terme qui pourrait entraver l’apprentissage des élèves.
