Les élèves de la ville de New York ne peuvent plus accéder à **YouTube** depuis leurs **Chromebooks** et **iPads** fournis par l’école, même lorsqu’ils les utilisent chez eux, selon un rapport de WPIX.
Cette décision plonge le système scolaire dans un débat de plus en plus présent sur la **durée d’écran** dans l’éducation des enfants et le niveau de **contrôle** que les familles devraient exercer sur celle-ci.
Informations clés
Au cours d’une audition au conseil municipal, des responsables scolaires ont indiqué que la **filtration de YouTube** avait été mise en œuvre sur tous les appareils des élèves dès septembre.
En conséquence, les **Chromebooks** et **iPads** fournis par les établissements scolaires ne devraient plus être en mesure d’accéder à la plateforme, que ce soit à l’école ou à la maison. Scott Strickland, responsable adjoint de l’informatique pour les **écoles publiques de New York**, a annoncé ce changement.
“Nous avons bien entendu tout le monde. Depuis mercredi à 17 heures, YouTube a été filtré de tous les appareils des élèves. Ils ne devraient donc pas pouvoir y accéder, que ce soit sur un Chromebook ou un iPad, à l’école ou chez eux,” a déclaré Strickland, d’après WPIX.
Cette interdiction sur YouTube s’ajoute à une règlementation existante qui prohibe déjà l’utilisation d’appareils personnels tels que les **téléphones**, tablettes et ordinateurs portables dans les établissements scolaires.
Elle souligne également l’inquiétude croissante des parents et des responsables locaux, qui estiment que l’augmentation de l’utilisation des technologies en classe pendant la **pandémie** a rendu plus difficile pour les familles de suivre l’activité en ligne de leurs enfants.
Un appareil scolaire emporté à la maison pour faire des devoirs ne peut plus servir de moyen d’accès aux **vidéos de divertissement**.
Contexte supplémentaire
Au cours de l’audience, certains membres du conseil ont indiqué que bloquer YouTube ne représente qu’un **premier pas**.
Le membre du conseil municipal, **Shekar Krishnan**, s’est déclaré “encouragé” par cette mesure, mais a ajouté que la ville devrait également supprimer les tests en ligne et empêcher les élèves plus jeunes d’emporter leurs appareils scolaires à la maison, selon WPIX.
Krishnan a lié cette initiative à ce que de nombreux parents ont constaté après que les écoles aient intensifié leur utilisation des outils numériques pendant la pandémie.
“Depuis la pandémie, j’ai constaté que mes enfants voient leur éducation envahie par la technologie, ce qui ne me permet pas, en tant que parent, d’avoir la **transparence** nécessaire sur les applications qu’ils utilisent et les informations que celles-ci **collectent** à leur sujet,” a-t-il reconnu.
Alors que New York envisage des limites plus strictes, les responsables citent **Los Angeles** en exemple.
En juin, le district scolaire unifié de Los Angeles a adopté des restrictions majeures concernant l’utilisation de **YouTube**, des plateformes de **streaming** et des sites de jeux par les élèves, tout en établissant des limites de temps d’écran en fonction des niveaux scolaires, selon WPIX.
Quelles mesures sont prises?
En parallèle de cette filtration de YouTube, le département de l’Éducation de New York a établi des directives sur le temps d’écran selon les niveaux scolaires.
Les élèves de la **maternelle** à la deuxième année ne devraient pas avoir de temps d’écran, tandis que ceux de la troisième à la cinquième année sont limités à 30 minutes par jour, et les collégiens à 45 minutes par jour.
La **vice-chancelière** Danielle Giunta a précisé que les évaluations numériques et les jours d’enseignement à distance ne sont pas soumis à ces restrictions, comme l’indique WPIX.
Pour les lycéens, le temps d’écran dépend des besoins de chaque cours, ce qui montre que la ville tente de réduire l’exposition inutile tout en conservant des outils numériques encore essentiels pour les écoles.
Ces directives incluent également des ajustements pour les élèves en situation de **handicap** et pour ceux nécessitant une traduction linguistique.
Les membres du conseil, Eric Dinowitz et Krishnan, continuent de demander des changements supplémentaires, tels que le passage à des tests hors ligne et l’interdiction aux jeunes élèves de ramener leurs appareils scolaires à la maison.
“Nous sommes tous préoccupés par la montée en puissance des écrans en classe,” a commenté Krishnan.
Où en apprendre davantage?
Pour une vue d’ensemble des préoccupations liées à cette initiative de la ville de New York, plusieurs articles explorent les **vidéos nuisibles** destinées aux enfants, les effets de l’utilisation obligatoire de la technologie en classe, ainsi que d’autres efforts pour limiter l’exposition numérique perturbatrice.
• Des parents signalent que des vidéos inquiétantes ont infiltré les fil d’actualités YouTube de leurs enfants, même si beaucoup de ces clips semblent inoffensifs au premier abord.
• À Brookings, des analystes soulignent que la nouvelle utilisation des technologies dans les écoles entraîne déjà des conséquences préoccupantes.
• En Californie, des législateurs ont proposé une nouvelle loi visant les services de streaming après des plaintes d’un grand nombre de parents épuisés.
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Quelle est la réaction des parents face à cette mesures?
Les parents expriment des préoccupations croissantes sur la façon dont ces restrictions peuvent affecter l’apprentissage et l’accès à des ressources éducatives en ligne pour leurs enfants.
Quelles alternatives sont proposées par les écoles?
Des écoles explorent des options pour offrir des ressources éducatives printées et des sessions en direct pour remplacer les activités normalement menées en ligne.
Y a-t-il d’autres villes qui envisagent des restrictions similaires?
Oui, d’autres villes, comme **San Francisco**, examinent des approches similaires pour gérer le temps d’écran chez les étudiants.
Ces restrictions s’appliquent-elles à tous les élèves?
Non, les restrictions s’appliquent aux appareils fournis par l’école, mais pas nécessairement aux appareils personnels que les élèves peuvent utiliser.
Comment ces mesures sont-elles perçues par les enseignants?
De nombreux enseignants saluent ces initiatives comme une manière de recentrer l’attention des élèves sur l’apprentissage, tout en reconnaissant la nécessité d’un accès contrôlé à la technologie.
